À TERCEIRA, É DE VEZ!

Sinopse

Aprofundamento da prática de construção, revisão e reconstrução de histórias para crianças.

Descrição

Se um terceiro módulo se justifica? Sem dúvida! Depois da sequela, vem a força da prática, a que se foi enraizando durante o curso. Escrever mais, não necessariamente escrever melhor, porque aqui não cabem essas classificações. Quem se chegar à frente, ganha na desenvoltura em arquitetar histórias, contadas na sua própria voz literária, que já existe e agora tem mais uma oportunidade para ser trabalhada. Iremos dar espaço ao ecrã para mostrar textos, cultivar a oralidade, desenvolver interpretações, baralhar géneros literários, apanhando o texto no início, no fim ou no meio, para dominar o seu conteúdo. 

Curso ministrado em regime a distância. As sessões são síncronas e decorrem em direto nos dias e horário definidos, não havendo possibilidade de serem gravadas.

Objetivos

• Dominar a estrutura de um conto para crianças, recorrendo a diferentes géneros literários;
• Acolher a importância de uma boa revisão, sabendo dar como terminada uma história.

Destinatários

Formandos que concluíram com aproveitamento os cursos Escrever um Livro Infantil I e Escrever um Livro Infantil II e que querem aprofundar ainda mais as suas capacidades na área da literatura infantil, trabalhando a expressão literária, a fim de consolidar a sua própria «voz», explorando o riquíssimo universo das crianças.

Programa

• Unir as pontas soltas:
  • Construção de pontos/momentos de viragem em textos já escritos;
  • Invenção de finais (dramáticos, explicativos ou mistos);
  • Experimentar um mesmo texto com e sem diálogos.
• Copiar e preencher espaços em branco:
  • Escrita de textos com uma estrutura (forma) e linguagem (conteúdo) semelhantes à de outros textos inspiradores;
  • Escrita de textos para livros só de ilustrações.
• Temáticas (não temas!) e géneros literários ao serviço do livro infantil:
  • O amor e o humor;
  • O medo e a perda;
  • O absurdo e o fantástico;
  • A filosofia e os conceitos/valores/sentimentos.
• O fim de um trabalho: a invenção tem um fim?
  
  • Reler e rever, para depois dar a ler e a rever um texto por terceiros;
  • Como aceitar que um texto (e um curso) está terminado.